![\"\"](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2019\/12\/ALP-Ordner-506-261x300.jpg\")
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Der Praktikumsordner „Bio? – Logisch!“<\/strong>, Akademiebericht 506 der Akademie f\u00fcr Lehrerfortbildung und Personalf\u00fchrung Dillingen (ALP) enth\u00e4lt Beschreibungen und Unterlagen zu Experimenten, Untersuchungen, Rollenspielen usw. f\u00fcr den Biologie-Unterricht. Er kann nur in Dillingen bestellt werden: https:\/\/alp.dillingen.de\/akademie\/akademieberichte\/<\/a> Stichwort „506“ oder „bio logisch“; Kostenpunkt: 45,00 Euro; verbesserte und erg\u00e4nzte 2. Auflage ab Anfang 2022 (f\u00fcr diesen Hinweis erhalte ich keinerlei Verg\u00fcnstigungen).<\/p>\n Mit der 2. Auflage ver\u00e4ndern sich einige Nummern der Praktikumsbl\u00e4tter. Hier ist eine \u00dcbersicht dazu: [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/p>\n Meine didaktisch-methodischen Ausf\u00fchrungen beziehen sich auf den Normalbetrieb bei voller Stundenzahl (in Pr\u00e4senz) und bei normalem Unterrichtsbetrieb in den Vorjahren. Durch Corona bedingte Einschr\u00e4nkungen m\u00fcssen Sie selbst in der Unterrichtsplanung ber\u00fccksichtigten, ebenso eventuell fehlendes Vorwissen.<\/span><\/p>\n Hier finden Sie Links zu meinen Materialien f\u00fcr die Mittelstufe sowie Grundwissenlisten des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen (RGM).<\/span><\/p>\n Ikons der drei Betrachtungsebenen („Welten“):<\/strong><\/span><\/p>\n Ikons f\u00fcr die vier haupts\u00e4chlichen Anforderungen an Lebewesen:<\/strong><\/span><\/p>\n\n
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8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n
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\n<\/span><\/li>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n
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\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n
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\n<\/span><\/li>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n
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\n<\/span><\/li>\n\n
\n<\/span><\/li>\n\n
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![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nmikroskopisch („Welt im Mikroskop“) [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nsubmikroskopisch („Welt der Teilchen“) [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\nIkons f\u00fcr die vier haupts\u00e4chlichen Anforderungen an Lebewesen:<\/strong><\/span><\/p>\n\naktive Bewegung [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFortpflanzung, Wachstum und Individualentwicklung: Familie [jpg<\/a>], Alternative zellul\u00e4r [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nInformationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-makroskopisch.png\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nsubmikroskopisch („Welt der Teilchen“) [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\nIkons f\u00fcr die vier haupts\u00e4chlichen Anforderungen an Lebewesen:<\/strong><\/span><\/p>\n\naktive Bewegung [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFortpflanzung, Wachstum und Individualentwicklung: Familie [jpg<\/a>], Alternative zellul\u00e4r [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nInformationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-mikroskopisch.png\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\nIkons f\u00fcr die vier haupts\u00e4chlichen Anforderungen an Lebewesen:<\/strong><\/span><\/p>\n\naktive Bewegung [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFortpflanzung, Wachstum und Individualentwicklung: Familie [jpg<\/a>], Alternative zellul\u00e4r [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nInformationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. 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Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-submikroskopisch.png\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFortpflanzung, Wachstum und Individualentwicklung: Familie [jpg<\/a>], Alternative zellul\u00e4r [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nInformationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Aktive-Bewegung.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>], Alternative zellul\u00e4r [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Fortpflanzung.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nInformationsaufnahme, Informationsverarbeitung und Reaktion [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Fortpflanzung-zellul\u00e4r.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nStoffwechsel: Stoff- und Energieumwandlung: Lagerfeuer [jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Sinne-scaled.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]; verschiedene Alternativen [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-Feuer.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N1.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N2.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N3-einfach.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N4.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N5.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n8. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 8. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 8. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zum Energie-Praktikum [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zu den Lebensprinzipien [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Sch\u00fclervorstellungen zu Bakterien [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Evolution des Menschen (Fehlertext) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n9. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines:<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 9. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt „Drei Betrachtungs-Ebenen“ in der 9. Klasse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Diagramme auswerten [word<\/span><\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nVorwissen wiederholen:<\/span>\n\nArbeitsblatt zum Vorwissen in Genetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur Wiederholung von Grundwissen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nGenetik:<\/span><\/li>\nDas ISB<\/strong> hat 2011 ein ausf\u00fchrliches Skript zur Genetik und Gentechnik in der 9. Klasse heraus\u00adgebracht, das zu Recht allgemein sehr gelobt wird. Viele Ideen und Materialien daraus k\u00f6nnen problemlos auch im Unterricht nach LehrplanPLUS verwendet werden. Das Skript steht als pdf-Datei zur Verf\u00fcgung: [ISB-Skript Genetik, 2011<\/a>]\n\nFolie „Was ist „erben“? [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Ikon-Stoffwechsel-N6.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nFolienvorlage Aminos\u00e4uren zum Koppeln [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt Proteinbiosynthese [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nDNA-Modell: Inhalte und Darstellungen [word<\/span><\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nInfo- und Arbeitsblatt: Bau von Chromosomen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nEinsatz von Magnetmodellen von Chromatiden in der Cytogenetik [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\nMultimedia: S\u00fc\u00dfwaren-Modell zur Zellteilung [ppp<\/a>]<\/span><\/li>\nHinweise zur Multimedia \u201eS\u00fc\u00dfwaren-Modell\u201c [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nWiederholungs-Aufgaben zur Cytogenetik [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zur Meiose [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Fehlertext zu Zellteilungen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nInformationsaufnahme und -verarbeitung:<\/span>\n\nArbeitsblatt Ruhe- und Aktions-Potential [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]\n<\/span><\/li>\nArbeitsblatt Synapse [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nLernzirkel Schall (aus NA 5. Klasse zur Umarbeitung) [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nPseudo-Stegreifaufgabe zum Thema Stress [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt zur hormonellen Regulierung des Blutzuckers [word<\/a>] [pdf aus scan<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nImmunsystem:<\/span>\n\nDidaktische Struktur zum Thema Immunantwort im G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nFotos: Denkmal f\u00fcr Alexander Fleming in Madrid [jpg 1<\/a>] [jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/IR_B9_Was_ist_erben-scaled.jpg\"){kind=link}
![jpg 1<\/a>] [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/Fleming-Denkmal-8.1994.jpg\"){kind=link}
![jpg 2<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n10. Klasse G8:<\/strong><\/span><\/h2>\n\nAllgemeines<\/span>\n\nSkript zur Didaktik, Methodik und P\u00e4dagogik der 10. Klasse G8 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\nGrundwissenliste des Rupprecht-Gymnasiums M\u00fcnchen [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Betrachtungsebenen in der Biologie [word<\/a>] [pdf<\/a>] [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/Fleming0003.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nKompetenztraining Enzyme Diagramme:<\/span>\n\n0 Lernprogramm Enzyme in Jgst. 10 und 11 [word<\/a>] [pdf<\/a>]\n<\/span><\/li>\n1 Vorwissen Verdauung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n2 Vorwissen Proteine [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n3 Vorwissen Stoff- und Teilchenebene [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n4 Vorwissen Diagrammkompetenz [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n5 Der Weg des Erkenntnisgewinns [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n6 Aufgaben zur Zwischen- und Endevaluation [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nAnspruchsvolle Aufgaben zu Diagrammen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nUmweltfaktoren: Kompetenzschulung zur Erkenntnisgewinnung [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\nMaterialien zur Menschenkunde:<\/span>\n\nDruckvorlage „Darmtore“ [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Anatomie der Atemorgane [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Gasaustausch in der Lunge [word<\/a>]<\/span> [jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/AM_B10_Betrachtungsebenen.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>] L\u00f6sung dazu [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/AM_B10_Gasaustausch-Lunge.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]\n<\/span><\/li>\nSkizze zum Versuchsaufbau f\u00fcr die Untersuchung von Ein- und Ausatemluft mit „Kalkwasser“ [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/AM_B10_Gasaustausch_Lunge_Lsg.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nFehlerhafte Skizzen zum Blutkreislauf [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2020\/10\/Atemluft-Versuchsaufbau.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nBestandteile einer tierischen Zelle [jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2017\/07\/IR_Fehlerbilder_Kreislauf.jpg\"){kind=link}
![jpg<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Der Blutkreislauf des Menschen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nArbeitsblatt: Galens historische Hypothesen zum Blutsystem [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDidaktische Hinweise zum AB0-System [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/li>\nDarstellung: Ergebnisse von Landsteiner 1901 [](\"http:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/Zelle-tierisch.jpg\"){kind=link}