{"id":5115,"date":"2020-03-31T09:33:43","date_gmt":"2020-03-31T07:33:43","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/?page_id=5115"},"modified":"2025-04-05T09:54:25","modified_gmt":"2025-04-05T07:54:25","slug":"didmethpaed-mittelstufe-lehrplanplus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/didmethpaed-mittelstufe-lehrplanplus\/","title":{"rendered":"DidMethP\u00e4d Mittelstufe LehrplanPLUS"},"content":{"rendered":"<p><strong>Der LehrplanPLUS beginnt &#8230;<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#dmpklasse8\">in der 8. Klasse im September 2020<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dmpklasse9neu\">in der 9. Klasse im September 2021<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dmpklasse10n\">in der 10. Klasse im September 2022<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #ff0000;\">Meine didaktisch-methodischen Ausf\u00fchrungen beziehen sich auf den Normalbetrieb bei voller Stundenzahl (in Pr\u00e4senz) und bei normalem Unterrichtsbetrieb in den Vorjahren. Durch Corona bedingte Einschr\u00e4nkungen m\u00fcssen Sie selbst in der Unterrichtsplanung ber\u00fccksichtigten, ebenso eventuell fehlendes Vorwissen.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff;\"><strong><span id=\"dmpklasse8\" class=\"sta-anchor \" aria-hidden=\"true\"><\/span>8. Klasse im LehrplanPLUS<\/strong><\/span><\/p>\n<p><strong><span style=\"color: #993300;\">Lernbereiche in der 8. Klasse:<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Informationsaufnahme, -verarbeitung und Reaktion beim Menschen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Fortpflanzung und Individualentwicklung des Menschen<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Verhalten &#8211; genetisch bedingt und erlernt<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Suchtgefahren und Gesundheit<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">\u00d6kosysteme unter dem Einfluss des Menschen<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><span style=\"color: #000000;\">Grunds\u00e4tzliche Gesichtspunkte in der 8. Jahrgangsstufe:<\/span><\/strong><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\"><strong>Lehrerseitig:<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Das Thema \u201e<u>\u00d6kosysteme unter dem Einfluss des Menschen<\/u>\u201c ist neu und muss, am besten abgestimmt auf die lokale oder regionale Situation, neu vorbereitet werden. Immerhin d\u00fcrfte durch die Unterstufe in der Regel bereits etwas Erfahrung mit der Behandlung \u00f6kologischer Themen im Unterricht vorhanden sein, auf der aufgebaut werden kann.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000;\">Die <u>Sinnes- und Neurobiologie<\/u> sowie das Thema \u201e<u>Suchtgefahren und Gesundheit<\/u>\u201c waren im G8-Lehrplan in der 9. Klasse angesiedelt; das Thema <u>Verhalten<\/u> erst in der Kursphase. Selbst\u00adverst\u00e4ndlich kann ein Teil des bisherigen Unterrichtsmaterials auch in der 8. Klasse eingesetzt werden. Eine Gefahr besteht allerdings darin, dass zu wenig darauf geachtet wird, die Didaktik und Methodik des bisherigen Unterrichts in diesen Themen auf die 8. Klasse herunter zu brechen. Selbst das eine Jahr Abstand zur 9. Klasse macht in diesem Alter viel aus, ganz zu schweigen vom Abstand zur 12. Jahrgangsstufe. Wie immer, so gilt auch hier: Weniger ist mehr!<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><strong>Sch\u00fclerseitig:<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u25ba\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fehlende Kontinuit\u00e4t<\/strong><\/p>\n<p>In der 5. und 6. Jahrgangsstufe lernten die Sch\u00fcler naturwissenschaftliche Vorgehens- und Denkweisen sowie grundlegende biologische Prinzipien am Beispiel des Menschen kennen und erhielten einen \u00dcberblick \u00fcber die Wirbeltiere und die Bl\u00fctenpflanzen. In der 7. Jahrgangsstufe gibt es keinen Biologieunterricht, so dass die Biologie in der 8. Jahrgangsstufe wieder einen Neuanfang darstellt. Immerhin sind die Themen im LehrplanPLUS der 8. Klasse deutlich alltagsn\u00e4her als sie das im G8 waren.<\/p>\n<p><strong>\u25ba\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Fehlendes Vorwissen<\/strong><\/p>\n<p>Durch die L\u00fccke in der 7. Klasse ist sicher Manches an Grundwissen versch\u00fcttet worden und sollte unbedingt reaktiviert werden, beispielsweise durch ein umfangreiches Arbeitsblatt, das in den ersten Unterrichts-Wochen neben dem eigentlichen Unterrichtsgeschehen bearbeitet wird.<\/p>\n<p>Die Themen in der 8. Klasse setzen aber nur wenig Vorwissen voraus, so dass die Sch\u00fcler viel leichter wieder in die Biologie einsteigen k\u00f6nnen, als das im G8 der Fall war.<\/p>\n<p>\u25ba\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <strong>Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung und Unterrichtsformen<\/strong><\/p>\n<p>In der 8. Klasse befinden sich die meisten Sch\u00fcler bereits in der Hauptphase ihrer Pubert\u00e4t und sind deshalb oft genug schwer zu handhaben. Ganz allgemein sind viele nur noch schwer zu erreichen, oft trifft man auf \u201ecoole\u201c Ablehnungs- und Verweigerungshaltung, vor allem bei lehrerzentriertem Unterricht. Oft sprechen die Sch\u00fcler aber gut auf sch\u00fclerzentrierte Arbeits\u00adweisen an, die sich allerdings nicht f\u00fcr schwierigen, abstrakten neuen Stoff eignen, sondern nur in Bereichen, in denen bereits Vorwissen bzw. deutlicher Alltagsbezug vorhanden ist und in denen die Zusammenh\u00e4nge nicht zu komplex sind. Das Problem bei sch\u00fclerzentriertem Unter\u00adricht kann darin bestehen, dass bestimmte Sch\u00fcler zu wenig Verantwortung f\u00fcr ihre Lernt\u00e4tig\u00adkeit \u00fcbernehmen. Allerdings reagieren nicht alle Klassen gleich: Die einen laufen bei Gruppen\u00adarbeit zur Hochform auf, andere f\u00fchlen sich im lehrerzentrierten Unterricht wohl. Das sollten Sie unbedingt m\u00f6glichst fr\u00fch evaluieren und ihren Unterricht entsprechend darauf abstimmen.<\/p>\n<p><strong>\u25ba\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Biologie \u2013 missverstanden als \u201eKinderkram\u201c <\/strong><\/p>\n<p>Ganz allgemein lehnen Sch\u00fcler in diesem Alter gerne ab, was sie als Kind noch begeistert hat. Das kann auch das Fach Biologie betreffen, das dann als \u201eKinderkram\u201c der Unterstufe be\u00adtrach\u00adtet wird. Dem sollte von der ersten Stunde an entgegen gewirkt werden, z. B. indem sofort eine Wiederholung des Grundwissens verlangt wird, indem von Anfang an ein deutlich h\u00f6heres wissenschaftliches Niveau als in der Unterstufe vorgelegt wird bzw. indem ein h\u00f6heres Ma\u00df an Eigenverantwortlichkeit verlangt (und \u00fcberpr\u00fcft) wird.<\/p>\n<p>Die ersten beiden inhaltlichen Lernbereiche waren bereits Thema in der 5. Klasse. Das erleich\u00adtert zwar den Einstieg, erfordert aber andererseits, dass sich der Unterricht in der Mittel\u00adstufe im wissenschaftlichen Niveau und im Lernanspruch deutlich von dem der Unterstufe unter\u00adscheidet.<\/p>\n<p><span style=\"color: #993366;\"><strong><span style=\"color: #993366;\">Besondere <\/span>Probleme im Zusammenhang mit dem Corona-Shutdown:<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #993366;\">Der erste Jahrgang der 8. <span style=\"color: #800080;\">Klasse<\/span> nach LehrplanPLUS beginnt im September 2020. Diese Sch\u00fcler haben die 5. und 6. Klasse noch normal und vollst\u00e4ndig absolviert, allerdings im ersten Durchgang, also in der Probierphase, die vielleicht noch nicht ganz ausgereift ist. Die Sch\u00fcler der 8. Klassen des Schuljahres 2021\/22 bringen bereits Defizite aus der 6. Klasse mit (Lockdown ab Ostern 2020).<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #993366;\">In den folgenden Jahrg\u00e4ngen fehlt Vorwissen aus der Unterstufe, das den Einschr\u00e4nkungen durch die Corona-Pandemie geschuldet ist, die ab Ostern 2020 f\u00fcr Schulschlie\u00dfung gesorgt hat. Es ist sinnvoll, bei solchen Jahrg\u00e4ngen viel Zeit am Anfang des Schuljahres einzuplanen, um zun\u00e4chst das Vorwissen und dessen L\u00fccken zu evaluieren und daraufhin die L\u00fccken beim unabdingbaren Grundwissen zu f\u00fcllen. Erst danach sollten die Lerninhalte des laufenden Jahres angepackt werden, die nat\u00fcrlich entsprechend gestrafft werden m\u00fcssen.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<p><strong>Didaktisch-methodische Skripten f\u00fcr die einzelnen Kapitel in der 8. Klasse:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Informationsaufnahme, -verarbeitung und Reaktion beim Menschen <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B8_Didaktik_LP_01_Information_N8.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B8_Didaktik_LP_01_Information_N8.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>Fortpflanzung und Entwicklung des Menschen<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/DM_B8_Didaktik_LP_02_Fortpflanzung_N4.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/DM_B8_Didaktik_LP_02_Fortpflanzung_N4.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>Verhalten &#8211; genetisch bedingt und erlernt <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/DM_B8_Didaktik_LP_03_Verhalten_N1.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/DM_B8_Didaktik_LP_03_Verhalten_N1.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>Suchtgefahren und Gesundheit<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B8_Didaktik_LP_04_Sucht_N2.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B8_Didaktik_LP_04_Sucht_N2.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>\u00d6kosysteme unter dem Einfluss des Menschen<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/DM_B8_Didaktik_LP_05_Oekosysteme_N5.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/DM_B8_Didaktik_LP_05_Oekosysteme_N5.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2><span style=\"color: #0000ff;\"><strong><span id=\"dmpklasse9neu\" class=\"sta-anchor \" aria-hidden=\"true\"><\/span>9. Klasse im LehrplanPLUS<\/strong><\/span><\/h2>\n<p><strong><span style=\"color: #993300;\">Lernbereiche in der 9. Klasse:<\/span><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Mikroorganismen in der Biotechnologie<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Genetik und Gentechnik<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Evolution<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Biodiversit\u00e4t bei Wirbellosen &#8211; Variabilit\u00e4t und Angepasstheit<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">\u00d6kosystem Boden<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Grunds\u00e4tzliche Gesichtspunkte in der 9. Jahrgangsstufe:<\/strong><\/p>\n<p><strong>P\u00e4dagogisch:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Heterogenit\u00e4t in der charakterlichen Reife<\/li>\n<li>Unterrichtsformen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lehrerseitig:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Zu hohes Niveau und zu viele Details vermeiden<\/li>\n<li>Der Weg der Erkenntnis hat h\u00f6heren Stellenwert als Faktenwissen<\/li>\n<li>Formenkenntnis<\/li>\n<li>Ebenenwechsel inszenieren<\/li>\n<li>Arbeit an Modellen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sch\u00fclerseitig:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fehlendes Vorwissen<\/li>\n<li>Reihenfolge der Lernbereiche (je nach Vorwissen)<\/li>\n<li>Alltagsdenken und fehlerhaftes Vorwissen<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Ausf\u00fchrungen zu diesen Aspekten finden sie in folgendem Skript: Allgemeine Vorbemerkungen zur 9. Klasse Biologie <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/DM_B9_Didaktik_LP_00_Allg._Vorbemerkungen.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/DM_B9_Didaktik_LP_00_Allg._Vorbemerkungen.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #800080;\"><strong>Besondere Probleme im Zusammenhang mit dem Corona-Shutdown:<\/strong><\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #800080;\">Der erste Jahrgang der 9. Klasse nach LehrplanPLUS beginnt im September 2021. Diese Sch\u00fcler haben die 5. und 6. Klasse noch normal und vollst\u00e4ndig absolviert, allerdings im ersten Durchgang, also in der Probierphase, die vielleicht noch nicht ganz ausgereift ist. Als sie in der 8. Klasse waren, herrschten aber strikte Corona-Einschr\u00e4nkungen, so dass ihr Vorwissen aus dieser Jahrgangsstufe wohl L\u00fccken aufweisen wird.<\/span><\/p>\n<p><strong>Didaktisch-methodische Skripten f\u00fcr die einzelnen Kapitel in der 9. Klasse:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Mikroorganismen <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/DM_B9_Didaktik_LP_01_Mikroorganismen.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/03\/DM_B9_Didaktik_LP_01_Mikroorganismen.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>Genetik\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/DM_B9_Didaktik_LP_02_Genetik_N3.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/DM_B9_Didaktik_LP_02_Genetik_N3.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>Evolution<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/DM_B9_Didaktik_LP_03_Evolution_N4.docx\">docx<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/DM_B9_Didaktik_LP_03_Evolution_N4.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>Wirbellose Tiere\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/DM_B9_Didaktik_LP_04_Wirbellose_N1.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/DM_B9_Didaktik_LP_04_Wirbellose_N1.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>\u00d6kosystem Boden<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B9_Didaktik_LP_05_Boden_N7.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/DM_B9_Didaktik_LP_05_Boden_N7.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h2><strong><span style=\"color: #0000ff;\"><span id=\"dmpklasse10n\" class=\"sta-anchor \" aria-hidden=\"true\"><\/span>10. Klasse im LehrplanPLUS<\/span><\/strong><\/h2>\n<p><span style=\"color: #993300;\"><strong>Lernbereiche in der 10. Klasse:<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #993300;\">\u00d6kosystem Mensch (mit Immunsystem)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Stoff- und Energieumwandlung im Menschen: Biomolek\u00fcle, Verdauung (mit Enzymatik), Atemgase und Blutkreislauf, Stoffwechselwege (mit ATP)<\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\">Vergangenheit und Zukunft des Menschen (Evolution)<br \/>\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Grunds\u00e4tzliche Gesichtspunkte in der 10. Jahrgangsstufe:<\/strong><\/p>\n<p><strong>P\u00e4dagogisch:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Heterogenit\u00e4t in der charakterlichen Reife<\/li>\n<li>Unterrichtsformen<\/li>\n<li>Menschenkunde hat hohen Alltagsbezug (Gesundheitslehre)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Lehrerseitig:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Zu hohes Niveau und zu viele Details vermeiden<\/li>\n<li>Der Weg der Erkenntnis hat h\u00f6heren Stellenwert als Faktenwissen<\/li>\n<li>Arbeit an Modellen<\/li>\n<li>Sch\u00fcler siezen und als Erwachsene behandeln<\/li>\n<li>letzter Biologie-Unterricht vor der Kurswahl<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Sch\u00fclerseitig:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>ggf. fehlendes Vorwissen, z. B. zur Nat\u00fcrlichen Systematik<\/li>\n<li>gro\u00dfe Freude an vielen Praktika<\/li>\n<li>vertieftes Kompetenz-Training (Enzyme)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Die Ausf\u00fchrungen zu diesen Aspekten finden sie in folgendem Skript:<\/p>\n<ul>\n<li>Allgemeine Anmerkungen zu Didaktik, Methodik und\u00a0 P\u00e4dagogik der 10. Klasse Biologie <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/DM_B10_Didaktik_LP_00_Allg._Vorbemerkungen.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/DM_B10_Didaktik_LP_00_Allg._Vorbemerkungen.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Didaktisch-methodische Skripten f\u00fcr die einzelnen Kapitel in der 10. Klasse:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00d6kosystem Mensch <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/DM_B10_Didaktik_LP_01_Oekosystem_Mensch_N10.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/DM_B10_Didaktik_LP_01_Oekosystem_Mensch_N10.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>Stoff- und Energieumwandlung im Menschen:\n<ul>\n<li>1 Biomolek\u00fcle\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/DM_B10_Didaktik_LP_02.1_Biomolekuele-N2.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/DM_B10_Didaktik_LP_02.1_Biomolekuele-N2.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>2 Verdauung \/ Enzyme mit integriertem <strong>Kompetenz-Lernprogramm<\/strong> <span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/DM_B10_Didaktik_LP_02.2_Enzyme_Verdauung_N2.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/DM_B10_Didaktik_LP_02.2_Enzyme_Verdauung_N2.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<li>3 Atemgase \/ Blutkreislauf\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\"> [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DM_B10_Didaktik_LP_02.3_Atemgase_N2.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/DM_B10_Didaktik_LP_02.3_Atemgase_N2.pdf\">pdf<\/a>]<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li>4 Stoffwechselwege\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/DM_B10_Didaktik_LP_02.4_SW-Wege-N3.docx\">docx<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2024\/06\/DM_B10_Didaktik_LP_02.4_SW-Wege-N3.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Didaktisch-methodisches Skript 3 Vergangenheit und Zukunft des Menschen\u00a0<span style=\"color: #ff6600;\">[<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/DM_B10_Didaktik_LP_03_Evo_Mensch_N1.docx\">word<\/a>] [<a style=\"color: #ff6600;\" href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/DM_B10_Didaktik_LP_03_Evo_Mensch_N1.pdf\">pdf<\/a>]<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Der LehrplanPLUS beginnt &#8230; in der 8. Klasse im September 2020 in der 9. Klasse im September 2021 in der 10. Klasse im September 2022 Meine didaktisch-methodischen Ausf\u00fchrungen beziehen sich auf den Normalbetrieb bei voller Stundenzahl (in Pr\u00e4senz) und bei normalem Unterrichtsbetrieb in den Vorjahren. Durch Corona bedingte Einschr\u00e4nkungen m\u00fcssen Sie selbst in der Unterrichtsplanung &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/didmethpaed-mittelstufe-lehrplanplus\/\" class=\"more-link\"><span class=\"screen-reader-text\">\u201eDidMethP\u00e4d Mittelstufe LehrplanPLUS\u201c<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-5115","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5115","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5115"}],"version-history":[{"count":102,"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5115\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8537,"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5115\/revisions\/8537"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.bio-nickl.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5115"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}