Die 6. Klasse bildet fachdidaktisch mit der 5. Klasse eine Einheit. Weil die Klassen in der 6. Jahrgangsstufe wegen der Sprachenwahl neu zusammengestellt werden, ist es besonders wichtig, dass innerhalb einer Schule ein klarer Konsens \u00fcber das Pflichtprogramm und das Grundwissen<\/u> herrscht und dass dieser auch verbindlich umgesetzt wird. Der Biologieunterricht in der Unterstufe umfasst sehr viel Grundwissen, das Voraussetzung f\u00fcr erfolgrei\u00adches Lernen in der Mittel- und Oberstufe ist. Auch deshalb ist ein ausgereiftes und konse\u00adquent umgesetztes Konzept des Grundwissen-Managements \u00e4u\u00dferst wichtig.<\/p>\n
Grundwissen Botanik aus der 5. Klasse [word<\/a>]<\/span><\/p>\n Der Biologieunterricht ist(so wie bei den meisten Schulen auch in der 5. Klasse) zweist\u00fcndig, aber Naturwissenschaftliches Arbeiten entf\u00e4llt wird durch Informatik (einst\u00fcndig) ersetzt. Auch wenn daf\u00fcr kein eigener Schwerpunkt ausgewiesen ist, sollte man immer wieder Stunden f\u00fcr ein Sch\u00fcler-Praktikum<\/u> verwenden (z. B. Lernzirkel H\u00fchner-Ei, Lernzirkel Vogelflug, Pr\u00e4paration eines Fisches, Untersuchun\u00adgen von Pflanzensamen). Nach wie vor k\u00f6nnen auch praktische Hausaufgaben gestellt werden (z. B. Modelle basteln, Keimungsversuche). Es ist sinnvoll, in der 6. Klasse eine Arbeits\u00adgemeinschaft anzubieten,\u00a0 wenn die Personaldecke dies erlaubt.<\/p>\n Ohne explizit die Begrifflichkeit der Evolution<\/u>s-Lehre zu behandeln, m\u00fcssen die Voraussetzungen daf\u00fcr in der 5. und 6. Klasse geschaffen werden: Idee des Selektionsvorteils (ohne diesen Fachbegriff zu verwenden) v. a. durch Struktur-Funktions-Beziehungen, Grund\u00adbauplan der Wirbeltier-Extremit\u00e4t (Knochenabfolge: 1 + 2 + viele + 5 + 3×5) und Homologisieren (ohne Verwendung des Fachbegriffs \u201ehomolog\u201c). Dar\u00fcberhinaus empfehle ich die Behandlung der Nat\u00fcrlichen Systematik (SKOFGA) an mehreren Stellen, v. a. anhand bekannter Arten, auch wenn der LehrplanPLUS davon Abstand nimmt. Denn nur wer die abgestufte \u00c4hnlichkeit der Lebewesen kennt, will eine Erkl\u00e4rung daf\u00fcr haben.<\/p>\n In der Regel sind die Sch\u00fcler in der 6. Klasse bereits voll im Gymnasium angekommen, d. h. sie sind vertraut mit dem Pr\u00fcfungssystem, sie wissen, wie sie lernen sollen, sie kennen die sozialen Regeln und sie verf\u00fcgen \u00fcber ein z\u00fcgiges Arbeitstempo. Das bedeutet nicht, dass sie sich auch immer entsprechend verhalten. Deshalb konsequent immer wieder die Regeln thematisieren, ggf. deren Einhaltung anmahnen, ggf. wiederholen, wie man sinnvollerweise zuhause lernt.<\/p>\n Folie: Lernen lernen [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/p>\n Im Verlauf der 6. Klasse macht sich immer st\u00e4rker die beginnende Pubert\u00e4t<\/u> bemerkbar. Auch deshalb ist es wichtig, vor allem am Schuljahresbeginn sehr streng auf die Einhaltung der Regeln zu achten bzw. an eventuellen Defiziten der Sch\u00fcler zu arbeiten, anstatt abzuwarten, bis sie hormonbedingt immer schlechter erreichbar sind.<\/p>\n In der 6. Klasse kommt die zweite Fremdsprache<\/u> dazu (Geographie wird durch Geschichte abgel\u00f6st). So problematisch dies f\u00fcr den Fremdsprachen-Unterricht sein mag, besteht ein gewisser Vorteil darin, dass durch diese zus\u00e4tzliche Herausforderung umso deutlicher zutage tritt, f\u00fcr welche Sch\u00fcler das Gymnasi\u00adum mit seinem hohen Lernaufwand und seiner Intellektualit\u00e4t nicht die geeignete Schule ist. Wenn man in seiner Biologieklasse Sch\u00fcler findet, deren Leistungen in der 6. Klasse deutlich abfal\u00adlen, ist es sinnvoll, mit den Hauptfachlehrern der Klasse zeitnah dar\u00fcber zu reden, um ggf. die Eltern rechtzeitig fundiert beraten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n Im Wesentlichen gelten in der 6. Jahrgangsstufe die didaktisch-methodischen Prinzipien wie auch im Vorjahr. Dennoch ist es wichtig, immer wieder auf den bereits h\u00f6heren Reifegrad einzugehen und ein entsprechend h\u00f6heres Niveau auch einzufordern, ohne dabei aber die Ma\u00dfst\u00e4be f\u00fcr die Mittelstufe anzulegen (z. B. was den Abstraktionsgrad des Denken betrifft oder die Anforderungen an das Leseverst\u00e4ndnis).<\/p>\n Arbeiten mit Modellen bleibt ein Schwerpunkt, z. B.: <\/span>Folie f\u00fcr ein Modellspiel der Stoff-Umwandlung der Fotosynthese [word<\/a>] [pdf<\/a>]<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die 6. Klasse bildet fachdidaktisch mit der 5. Klasse eine Einheit. Weil die Klassen in der 6. Jahrgangsstufe wegen der Sprachenwahl neu zusammengestellt werden, ist es besonders wichtig, dass innerhalb einer Schule ein klarer Konsens \u00fcber das Pflichtprogramm und das Grundwissen herrscht und dass dieser auch verbindlich umgesetzt wird. Der Biologieunterricht in der Unterstufe umfasst … <\/p>\n